原文标题：高考对古诗词、文言文要求越来越高，该如何重视孩子的古文阅读？来自某自媒体作者。
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正文：
针对古诗词和文言文，我们不要因为文言文是中国古代语言，就代入自豪感，觉得非文言文无以表达自己有学问，这其实是一个学科提问。
如何培养孩子的顾问阅读类似于怎么培养孩子英语水平？怎么培养孩子奥数水平？怎么培养孩子的兴趣爱好？
其实这些提问的性质都一样，答案也是一样的，就是“兴趣至上”
相比英语，培养孩子古文阅读更加容易一些，毕竟你不要从头学习ABCD，不要死记数学公式，不要强行去训练自己并不喜欢的课外。文言文的基础构成体还是汉字，只不过是繁体，简化下来和今天的用字没有大的区别，仅仅是一些语法结构的不同。比起汉字根源下的日语、韩语来，文言文不知道简单了多少。
所以培养孩子古文阅读，就要培养出孩子在这方面的兴趣来。有兴趣，那就有动力，没兴趣，踩着他都看不进去。
而兴趣从何而来？一是先天个性，二是后天培养。兴趣是受生活方式影响的。所谓“言传身教”，其实身教的重要性远远大于言传。
假如做父母的自己天天打麻将，玩游戏，如何让孩子的心思放到学习上？如果父母自己有时间就看书，或者研究文言文，你说这样环境下成长的孩子，是不是在成长过程中，自然会对这种优雅的书面语言感兴趣？
文言文相对于其他技能类的学科，在今天的教育体系中，其实并不重要。
如果不是汉语言文学、历史学这些专业的人士，文言文在工作中是用不上的。对于爱好传统文化的人来说，文言文的阅读能力、写作能力当然很重要，但仅仅是属于精神领域的爱好。
而对于其他专业的朋友来说，毕业后可曾使用过一次文言文？就好像很多朋友在毕业后，从来没有使用过英文、数学知识一样。
有很多朋友就觉得这些学科该从万恶的高考中去除，最近经常听到相关的言论。
这些朋友对高中学习没有一个正确的认识。
高中学习为什么那么驳杂？上知天文下知地理，前知文言后知未来，这种填鸭式的教育为何一直在延续？是没有更好的素质教育、个性化教育吗？
其实高考，只是对孩子们学习能力的一次筛选。
孩子们学习能力分出好坏来，进入相应的大学，学习感兴趣的学科，才能在相关知识专业上走得更远——因为你不但有兴趣，还拥有了高考认证的学习能力。
而学科越驳杂，就越能证明一个孩子学习能力的优秀——注意只是证明学习能力方面的优秀，而并非证明这个孩子的优秀。
所以，别无知地呐喊些什么“这个学科没有用，那个学科没有用”，最好只考你自己擅长的学科，你是不是这么想的？
进入大学之后，才知道高三是知识宽度的顶峰，可是深入社会，这种广博是没有用处的，需要的是知识深度的专精。
而文言文，只不过是知识宽度中的一部分，随着社会往前发展，这类知识科目的未来会越来越狭窄。
别说什么传统知识的重要性，以高考分数为目的的家长们，要认识到大学是为了解决社会技术型人才，即高级劳动力，学古文的出路明显要比其他类别路子窄。
你想培养好孩子的文言文阅读，是为了高考的时候多拿几分，进更好的大学，找到更好的工作，所谓精神领域的拓宽和文化素质的提高，只不过是附加增值——还是自以为的。
为了高考取得好成绩而加强文言文的阅读，虽然并不是什么笑话，但也不过是应考罢了。对于孩子们而言，现代教育结构尽管有诸多弊端，但其大体还是很科学的。不仅知识面有广度，也更加适合现代生活、现代社会，并且对古典传统也有足够程度的照顾。
也就是说，现代教育体系对文言、传统文化的启蒙、普及、深入，已经做得足够好。
所以孩子们的文言阅读能力，跟着课本按部就班就足够用了。在文言上加强一下，如同在英语上加强一下一样，都是出于某种考量的结果，并不代表所要加强的东西是多么的不可缺少。
别把文言文看得太重，懂古诗词早就不是一个人是否为文化人的衡量标准，这只是少部分人的爱好。它可以充盈部分人的精神世界，但是现代社会知识结构非常庞大，这些年轻的知识体系的表达和解释，所采用的语言是年轻的语言。年轻的语言，有着文言无以比拟的交流价值，在这种情况下，文言的作用连“辅助”都谈不上。
一个人精神世界的充盈，有太多的材料，谁说一定要中国传统、古典文学呢？
如果想要培养孩子对文言的兴趣，在课本之外读一些叙事性较强且表达通俗的文字，比如《三国演义》、《史记》等，这才是激发兴趣的途径。
除非孩子有这方面的天赋，又立志往这个逐渐冷门的方向发展，文言文的培养大可不必太刻意。
即使要提升传统文化修养、掌握传统文化知识，通过普通话、现代文字照样可以，并非只有熟悉文言文才可以。
归根结底一句话，你如果真的认为文言文阅读能力的提高很重要，就得在孩子们的兴趣上想办法。
最简单的办法，就是让自己感兴趣，再通过生活环境感染他。
